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仓鼠之家
项目活动开启
一起来看看吧
根据幼儿园自然角创设规范要求，每个班需要有种植区、饲养区、观赏区这三大块，为体现幼儿参与活动的主体性，以饲养区可以养什么小动物，组织了一场投票谈话活动。最终，通过投票决定饲养两只可爱的小仓鼠。
项目起源
隔天中午，我们两位老师就来到了花鸟市场采购了黄色和条纹的一公一母的两只仓鼠以及塑料笼子与吃食。
仓鼠的家1.0
哇！这是仓鼠的笼子吗？它在哪里？
它刚还在这里呢？看，黄色的仓鼠在这里，咦？条纹的呢？
这时，我也挤了过去，发现着笼子存在空间不足、不透明的问题，于是，我更换了大的透明的笼子，并将之前其他班级赠送的一个仓鼠窝放置与笼子内。
仓鼠的家2.0
就这样小朋友的兴趣越来越大了~每天都去观察小仓鼠，并填写观察记录表。
一段时间后
老师，我看到仓鼠的家坏了！不能住了，被他们的牙齿给啃坏了。
坏了，这该怎么办呢？
emmm，那我想跟它造一个房子。可是，太难了，不知道怎么建呀！
或许我们可以找其他小朋友一起商量。
教师思考与支持
从塑料笼子到透明笼子、从无仓鼠窝到放置赠送的窝，都是从教师的主观视角出发，以自身的判断为主，这不利于幼儿自主性、主动性的发展，在此之后，应由主导者转化为支持者，及时关注发现幼儿情况并给予支持，让孩子成为活动的主人。
（项目学习目标）
（项目框架）
围绕着“如何帮仓鼠建造适合的窝？”的问题，开始了一场名为“仓鼠之家”的项目活动。
项目过程
发现与问题聚焦
问题：
仓鼠的窝坏了，想帮仓鼠建一个新窝
兴趣点：
如何建造一个适合仓鼠的窝？
幼儿在积极交流讨论后，
我对他们的提问进行了归纳。
关键提问1：“为何之前的窝会坏掉？”
关键提问2：“怎么样才能让仓鼠觉得舒适呢？”
关键提问3：“仓鼠窝坏了真可怜，就像我们没地方住一样的，想给仓鼠建一个新窝。”
关键提问4：“窝要怎么建造呢？要用到哪些材料？”
教师思考与支持
兴趣是做好的老师，跟随幼儿脚步，通过适时介入、创设环境、巧妙引导、丰富材料的方式让幼儿自主进行探究活动。
知识与能力建构
在建造适合仓鼠的窝之前，幼儿需要了解仓鼠的生活习性和房子的构造，由此展开了对于仓鼠特性的调查与关于房子的谈话活动。
幼儿通过调查了解到仓鼠需要高蛋白的食物、需要定期磨牙、仓鼠是近视眼、笼子中需要填充棉花木屑用来保温等等。建造的房子则需要门、窗、屋顶等结构。
教师思考与支持
教师在必要的时候需要帮助幼儿搭建学习的支架，促进幼儿的思考，让幼儿更好的开展活动。
探究与形成成果
“
第一
阶段
”
讨论活动
幼儿根据自己的调研结果和想法产生了不同的设计与材料的选择。
可以用扭扭棒制作房屋！
可以用石头制作房屋，用轻泥进行固定就行了。
我之前家里有打印笔，可以用打印笔进行制作。
可以用木工体验室里面的棒冰棍。
……
教师思考与支持
中班幼儿有自己的判断能力，不第一时间否定他们，让他们自主动手进行操作，基于这种想法让幼儿设计图纸。
设计图纸
小朋友们一面画设计图，一面画使用材料，材料的数字要写清楚，不然就不知道啦~
这是石头组的设计图啦！ 棒冰棍组的~
教师思考与支持
中班幼儿拥有基本的动手能力与合作能力，对于建造的材料也有了基本的认知，接下来便根据设计图纸，自由组合搭建仓鼠窝。
进行制作
（幼儿分组制作）
关键提问1：所用材料能否搭建成功？
关键提问2：这是适合仓鼠的窝吗？
于是我们进行了投放……
（各组制作成品）
石头组建造成功了，但是发现仓鼠把轻泥都啃掉、吃掉了，石头房子由于不适合仓鼠而淘汰出局。3D打印笔组由于成员的组合操作的失败，从而失败了。扭扭棒组因幼儿一个接一个操作，制作力度、角度的不稳定而失败了。只有棒冰棍组通过合作成功了。
教师思考与支持
中班幼儿有了自己的想法，不去否定幼儿，让幼儿在亲身操作体验中，获取答案，由于石头房子与棒冰棍房子陆续的投放后，幼儿们有了明确的答案，保留棒冰棍房子。
“
第二
阶段
”
讨论活动
看着仓鼠居住进了新窝，部分幼儿又开始讨论起来。
现在这个笼子太小了，地下放了跑轮、水、食盆，楼上放了窝还有浴室，仓鼠都活动不开了。
一个窝不够，我还想放其他的东西呢！要给他设计爬梯呢！
根据幼儿的想法，我们在淘宝上选择一个更新、更大的笼子，来建设仓鼠之家，并进行了制作哪些物品的谈话活动。
仓鼠的家3.0
乐园里要有大平台，仓鼠站的高高的，能看到各种各样的东西。
我们吃饭上课都要用到桌子和椅子，设计一套桌椅，仓鼠也能休息和吃饭啦~
仓鼠要到平台需要楼梯，给它们设计一个悬着的楼梯！
之前仓鼠的笼子是两层的，这个笼子里仓鼠也是住在那种高高的别墅里面。
设计图纸
这是我们梯子和桌椅的设计图哦~
这是一个大平台！ 这是围栏别墅哦~
教师思考与支持
幼儿在操作中获得经验，知道合作的重要性、木质材料的稳定性，之后，幼儿自由分组，运用木质材料进行搭建。
进行制作
（幼儿运用同种材料，分组制作）
这是我们组制作的木梯子~
我们用平铺的方式建构围栏。
这是迷你版桌椅~
教师思考与支持
幼儿通过讨论有了精美的设计图，确定材料工具，安排合适的建造分工，在活动中，愿意接受同伴的意见和建议，井然有序。并将制作完成的物品投放入笼子中。
探究与与调整
投放一段时间后……
发现问题1：梯子上的绳子被仓鼠咬断了。
发现问题2：桌椅太小，不适合仓鼠。
进行了调整
新的梯子
运用大木片进行调整
成果展示
教师思考与支持
中班幼儿能力发展是无限的，通过动手操作，让仓鼠生活环境更加美好。整个过程也乐在其中，制作过程中每个组合都或多或少遇到了困难，孩子们从被动思考逐渐转变为主动思考，能不断的去尝试解决问题，这便是孩子们的进步。
项目反思
反思讨论会
关键提问1：在建造仓鼠之家的过程中你学到哪些知识？
关键提问2：在活动中你收获了哪些本领？
关键提问3：在项目活动中你有什么感受吗？
仓鼠之家的活动到此为止，幼儿们还意犹未尽，提出了更多想法，根据幼儿的想法，我们之后也将陆续开展各种活动，未完待续……
